課題研究的優勢大嗎

分類：課題研究 發表時間：2020-06-20 16:47 瀏覽量：

　　課題研究的優勢大嗎?不一定，這要看職稱評審材料加分多少，如：課題、著作、**的加分值是一樣的，那準備哪個都可以;如果課題研究的加分明顯比其他職稱材料多，課題研究的優勢大就很明顯了。大家在評職稱選擇評職材料時，一定要根據單位實際評職文件要求為準，避免影響單位職稱評定，下面一起跟平臺小編看看不一定，看職稱評審材料加分多少情況，比如：課題、著作、**的加分值是一樣的，那準備哪個都可以;如果課題研究的加分明顯比其他職稱材料多，做課題研究的優勢是什么。

　　1、評職材料

　　課題可以為評職稱材料，并獲得加分。一般課題在職稱評審中的加分在1-15分之間，最高15分。課題評職稱加分多少，會根據課題級別不同、課題參與位置不同而有差距。國家級課題加分比省級課題加分多，主持人加分比參與人加分多。評不同職稱，課題前幾名能加分也不一樣。

　　2、提升科研能力和積累科研經驗

　　課題參研人員的位置，雖然不如課題主持人好，但也不是任何人都能參加，競爭非常激烈。可以說能夠成為課題參研人員，就是一種成功。而且在課題研究中，不僅可以向前輩學習科研知識，加深對課題研究的了解和認識，還可以提升科研能力，積累科研經驗，對自己以后申報研究課題有很大幫助

　　3、充足的研究經費

　　學校在研究經費上給于充分的保證。

　　4、解決實際問題的需要

　　做課題主要是為了解決在教育、教學中發現的問題，遇到的困惑。這些問題包括自己教學實踐上的問題、學生表現上的問題、學校教育上的問題等。

　　5、養成嚴謹的工作作風的需要

　　課題研究的嚴密性，也促使教師的教育、教學工作更加科學化、系統化。 6、專業成長的需要

　　時代發展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會里，要立足就必須有不斷學習的意識和能力;要有勇于實踐、創新的能力。為了適應素質教育對我們老師提出的新要求，教育、教學工作的模式應從“經驗型”轉向“科研型”。實踐表明一線教師在教育教學上能積極參與教科研的實踐，學習理論，更新觀念，以科研帶教研，教研促教改，對提高教師自身的素質大有裨益。

　　綜上所述課題研究的優勢大嗎，可以看出，課題驅動，行動研究不僅是自我發展、自我提高的重要渠道，更是職業化發展的需要。同時，也是提高學校教育教學質量的助推器。

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